6月1日下午，一堂題為“安全生產(chǎn)與應(yīng)急管理”的專題輔導(dǎo)報(bào)告在天橋區(qū)舉行，來(lái)自該區(qū)50多個(gè)部門和單位的80余名干部現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)講。這場(chǎng)快速響應(yīng)上級(jí)部署的報(bào)告只是該區(qū)“天橋講堂”系列活動(dòng)之一。
　　天橋區(qū)正處于深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放的攻堅(jiān)期和爬坡過(guò)坎、轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期，迫切需要一大批有擔(dān)當(dāng)?shù)膶I(yè)化干部。為迅速提高干部“會(huì)作為”的能力，以“短平快”為特點(diǎn)的“天橋講堂”應(yīng)運(yùn)而生。
　　“‘天橋講堂’彌補(bǔ)了以往集中式培訓(xùn)班培訓(xùn)內(nèi)容不精準(zhǔn)、調(diào)訓(xùn)對(duì)象不平衡、資源使用效益低等短板，可以為全區(qū)趕超發(fā)展有針對(duì)性地培養(yǎng)高素質(zhì)人才。”天橋區(qū)委組織部常務(wù)副部長(zhǎng)李傳貴表示。
　　對(duì)接中心工作快精準(zhǔn)確定“不會(huì)為”領(lǐng)域
　　經(jīng)濟(jì)增速換擋、城市管理難度加大的發(fā)展趨勢(shì)下，逐步出現(xiàn)了很多應(yīng)對(duì)措施匱乏、被工作牽著“鼻子走”、打開(kāi)工作局面“有心無(wú)力”的干部“不會(huì)為”領(lǐng)域，這成為“天橋講堂”的著力點(diǎn)。
　　“天橋講堂”一方面立足中央、省市委決策部署和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際對(duì)干部素質(zhì)能力的需求，精準(zhǔn)對(duì)接培訓(xùn)的“風(fēng)向標(biāo)”。另一方面，立足干部隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，確定干部能力素質(zhì)短板，明確干部最
　　想學(xué)的知識(shí)、急需破解的難題、必須掌握的技能，精準(zhǔn)對(duì)接培訓(xùn)的“發(fā)力點(diǎn)”，有針對(duì)性地設(shè)置講堂的培訓(xùn)專題、教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)先選擇區(qū)域發(fā)展急需、專業(yè)干部匱乏的領(lǐng)域，適時(shí)選擇崗位培訓(xùn)需求大、干部關(guān)心關(guān)注的問(wèn)題為培訓(xùn)主題，不搞“一鍋煮”。
　　據(jù)悉，講堂今后還將精準(zhǔn)對(duì)接形勢(shì)任務(wù)的變化，適時(shí)舉辦招商引資、信訪維穩(wěn)、輿情應(yīng)對(duì)、財(cái)務(wù)審計(jì)等專題培訓(xùn)。
　　培訓(xùn)覆蓋面廣完善評(píng)估備案機(jī)制
　　改變以往培訓(xùn)資源使用不平衡，多集中于部分單位、部分崗位、部分領(lǐng)導(dǎo)干部的現(xiàn)象，“天橋講堂”按照崗位性質(zhì)和培訓(xùn)需求確定參訓(xùn)對(duì)象。
　　為更加科學(xué)精準(zhǔn)地確定參訓(xùn)范圍，天橋區(qū)建立干部培訓(xùn)備案制，健全教育培訓(xùn)工作臺(tái)賬，詳細(xì)記載每名干部的參訓(xùn)歷史、工作經(jīng)歷和專業(yè)擅長(zhǎng)等內(nèi)容，以臺(tái)賬為依據(jù)制定實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，有效避免了重復(fù)培訓(xùn)、多年不訓(xùn)等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了為培訓(xùn)精準(zhǔn)選擇“最合適”干部，為干部精準(zhǔn)選擇“最合適”培訓(xùn)目的。
　　每次講堂結(jié)束后，均采用調(diào)查問(wèn)卷、座談交流等方式，組織學(xué)員開(kāi)展干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估，并結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施、培訓(xùn)效果、特色做法等情況，形成《天橋講堂項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告》，在進(jìn)一步精準(zhǔn)確定培訓(xùn)內(nèi)容、科學(xué)選擇培訓(xùn)師資的基礎(chǔ)上，掌握不同崗位干部的培訓(xùn)需求。
　　資源使用效益高實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果最大化
　　“天橋講堂”固定抽出每周半天的時(shí)間，聘請(qǐng)高端師資到本埠授課，為干部提供“高精尖”培訓(xùn)大餐；邀請(qǐng)主管部門領(lǐng)導(dǎo)或業(yè)務(wù)骨干上講臺(tái)授課，為干部提供“本土化”業(yè)務(wù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“短平快”補(bǔ)齊干部能力素質(zhì)短板。
　　講堂在集中授課的基礎(chǔ)上，還為參訓(xùn)干部推薦書目，組織課堂答疑，鼓勵(lì)干部課上積極參與，課下廣泛涉獵相關(guān)書目，以半天的參訓(xùn)帶動(dòng)其他“碎片”時(shí)間的充分利用，以期達(dá)到培訓(xùn)效益和自學(xué)能力的雙提升。