聯(lián)合國近日發(fā)布的《教育與新冠肺炎疫情政策簡報》顯示，新冠肺炎疫情對教育系統(tǒng)造成了嚴重沖擊，影響了全球近16億學生。該報告建議，一旦全國或區(qū)域性的疫情得到有效控制，各國政府應著手安全地重新開放學校。

　　部分國家學校陸續(xù)復課

　　每年的8、9月份通常是世界各國傳統(tǒng)的開學季。在疫情已經(jīng)得到一定控制的國家和地區(qū)，復學復課正穩(wěn)步推進。多國政府、學校不斷探索和強化防疫措施，為重回校園的學生做好保障。

　　法國國民教育部宣布，新學期將于9月1日如期開始，并細化了一系列防疫要求。針對各高校，在不影響容納能力的前提下，學生在教室或密閉空間中需保持1米間距，同時“強烈建議”學生佩戴口罩。針對中小學，在無法保證1米安全距離的情況下，無論是室內(nèi)還是室外，教師及11歲以上的學生都必須佩戴口罩。此外，由于疫情出現(xiàn)反彈跡象，法國全國統(tǒng)一教師工會聯(lián)盟將根據(jù)疫情形勢向政府提出推遲開學的建議。

　　德國數(shù)以百萬計的學生于近期返校，包括首都柏林在內(nèi)的三個聯(lián)邦州的中小學已經(jīng)于8月10日復課。按照政府防疫要求，學生和教師需在教學樓走廊內(nèi)戴口罩，教室在每節(jié)課后開窗通風。丹麥也于8月10日復課，學生被分成不同小組，每個小組需在教室內(nèi)保持2米的距離，并且所有學生每隔90分鐘需洗一次手。

　　在韓國，各級學校已經(jīng)于暑假前陸續(xù)復課。8月18日起，假期結(jié)束，各級學校陸續(xù)開學。根據(jù)韓國教育部出臺的防疫規(guī)定，學生在校期間必須佩戴口罩并接受發(fā)熱檢測，盡量減少集體活動。鑒于近期首爾、京畿道等首都圈地區(qū)疫情惡化并向全國各地迅速擴散，韓國教育部8月25日宣布，首都圈幼兒園和中小學從8月26日至9月11日暫停原本線上線下相結(jié)合的教育模式，全面轉(zhuǎn)換為遠程授課，高三年級除外。

　　非洲部分國家也加快了復課進程。加納各學校從6月中旬開始復課，政府向?qū)W生們免費發(fā)放口罩，為減低感染風險，學校還禁止探視、集會等活動。南非和剛果（金）等國采取分階段復課的策略。在南非，為保障學生更好準備年終的升學考試，中小學畢業(yè)年級已經(jīng)分別于8月3日和11日復課，其他所有年級學生已于8月24日重返校園。政府要求，學校必須嚴格遵守健康衛(wèi)生及安全社交距離的要求，同時需繼續(xù)按照國家營養(yǎng)計劃為學生提供餐食。剛果（金）允許中小學畢業(yè)班于8月3日起復課，大學畢業(yè)班于8月10日起復課，人數(shù)較少的課程也可考慮復課。

　　努力應對各種教育挑戰(zhàn)

　　一些國家和地區(qū)疫情防控形勢嚴峻，仍無力開放學校。由于長期無法復學，“網(wǎng)課”模式下的“數(shù)字鴻溝”擴大、青少年身心健康等相關(guān)問題逐漸顯現(xiàn)。多國在防控疫情的同時不斷探索這些問題的解決方案。聯(lián)合國等國際組織也對這方面問題給予高度關(guān)注。

　　聯(lián)合國教科文組織發(fā)起成立了一個全球教育聯(lián)盟，幫助各國推廣應用最佳遠程學習方案。

　　波蘭數(shù)字化部近日宣布與一家網(wǎng)絡(luò)運營商合作，為全國教師提供免費快速網(wǎng)絡(luò)。同時，波蘭政府還在其門戶網(wǎng)站免費提供中小學生遠程課程所需的大量教材，并更新教材內(nèi)容。

　　肯尼亞最大電信供應商Safaricom近日宣布，將中小學線上教育內(nèi)容的免費使用期限延長至9月8日。在家學習的學生及家長可以通過發(fā)送短信的方式訂閱課程，每天能獲取100兆的免費學習資料。據(jù)統(tǒng)計，從今年4月份以來，肯尼亞已經(jīng)有超過180萬人次訪問了這一學習平臺。

　　在非洲、拉美的一些極度貧困地區(qū)，長期無法復課對當?shù)貎和?、青少年的身心健康?gòu)成威脅，已經(jīng)引起各國和多個國際組織的高度重視。

　　聯(lián)合國兒童基金會（兒基會）和世界糧食計劃署警告稱，因?qū)W校停課而無法享用校餐，3.7億兒童或罹患嚴重營養(yǎng)不良和其他疾病，并宣布正在募集6億美元資金來支持這項工作。在南非，政府規(guī)定，學生及家長在停課期間仍然可以從學校領(lǐng)取食物。

　　兒基會和國際勞工組織還發(fā)布聯(lián)合報告指出，疫情或?qū)е仑毨г黾?，使?shù)以百萬計兒童面臨被迫淪為童工的風險。報告提出了一系列應對措施，包括更全面的社會保障，促進成人體面勞動，免除兒童學費，以及為勞動監(jiān)察和執(zhí)法提供更多資源等。

　　加快探索教育改革創(chuàng)新

　　面對疫情防控措施常態(tài)化的形勢，多國努力在防疫與教育保障間尋求平衡，整個行業(yè)也在積極探索推動教育改革和創(chuàng)新。

　　聯(lián)合國秘書長古特雷斯日前表示，“新冠肺炎疫情給一代人的教育方式帶來嚴峻挑戰(zhàn)”，但“擺在我們面前的也是一代人難得的機遇，可借機對教育進行重新改革”。他強調(diào)，“現(xiàn)在是重新改造教育，加速積極變革，確保教育體系更加靈活、公平和包容的時候了”，他提議各國應投資于相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保對教師和社區(qū)的持續(xù)支持等。

　　此前，聯(lián)合國教科文組織也建議，各國借此機會更新和重塑教育，并呼吁加強全球團結(jié)，縮短全球教育鴻溝。

　　面對疫情，多國數(shù)字化教育建設(shè)進程和速度加快，虛擬現(xiàn)實、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)為教育形式蓬勃發(fā)展提供契機。

　　東京女子醫(yī)科大學將虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用在了臨床教學上。受疫情影響，一些醫(yī)學生無法像往常一樣進入手術(shù)室觀摩學習，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)則可以幫助這些學生獲得身臨其境的浸入式學習體驗，補上職業(yè)技能培訓的關(guān)鍵一環(huán)。

　　在意大利，部分大學使用Flexa平臺向?qū)W生提供電子課程教材，該平臺具有區(qū)塊鏈技術(shù)支持，使得學生能夠深度挖掘電子課程教材的相關(guān)鏈接，便于多學科信息的相互融合。

　　荷蘭中小學線上教育系統(tǒng)大規(guī)模使用了自適應學習技術(shù)（智能化學習，又稱AI+教育），該技術(shù)利用算法對學生學習進度進行追蹤，使數(shù)字學習材料適應學生需要，增強了學生學習的自主性。教師可通過系統(tǒng)中的通信模塊為學生提供額外指導和反饋，緩解了長期線上上課不能互動的負面影響。

　　法國巴黎第八大學地緣政治研究院主任弗里德里克·杜澤指出，疫情導致教育模式發(fā)生了改變，今后將有更多新技術(shù)廣泛應用于教育領(lǐng)域，在線教學形式也將不斷豐富。