作為教育對外開放的重要舉措，中外合作辦學在我國方興未艾，也面臨許多發(fā)展中的難題。如何深化改革創(chuàng)新、突破發(fā)展瓶頸，探索出一條適合國情、符合規(guī)律、科學高效的新路子，事關(guān)中外合作辦學人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

　　回顧幾十年來的發(fā)展歷程，中外合作辦學從無到有、從小到大、從弱到強，成為備受矚目的“亮麗風景線”。我們在與國外一些高水平大學的合作過程中，不僅拓展了辦學邊界、推進了中西融合、實現(xiàn)了優(yōu)勢互補、提升了辦學質(zhì)量，也在借鑒合作高校人才培養(yǎng)、教學方法、管理制度等先進經(jīng)驗中，成為教育改革和教育現(xiàn)代化的“探路者”和“試驗田”。然而，由于發(fā)展速度過快、規(guī)模過于龐大，但教學服務(wù)管理水平?jīng)]有及時跟上，在人才培養(yǎng)上不平衡不充分的問題日益顯現(xiàn)。突出表現(xiàn)在：有些學校將經(jīng)濟效益放在首位、優(yōu)質(zhì)教育資源引進不足、培養(yǎng)機制不健全、培養(yǎng)質(zhì)量不高、與社會實際需求“脫節(jié)”等。

　　習近平總書記強調(diào)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持社會主義辦學方向，扎根中國大地，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這一要求必須貫穿于中外合作辦學教學管理服務(wù)的全過程。衡量與檢驗教育成效的首要標準，就是人才培養(yǎng)質(zhì)量。中外合作辦學說到底，是為了能夠培養(yǎng)一大批高素質(zhì)國際化創(chuàng)新型人才。牢牢把穩(wěn)人才培養(yǎng)的“航向標”、踩準人才培養(yǎng)的“落腳點”，才能讓中外合作辦學行穩(wěn)致遠。

　　打造更高水平的中外合作辦學，需要遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律。中外合作辦學必須緊緊瞄準國家重大戰(zhàn)略需求，利用好高質(zhì)量的合作平臺，大力培養(yǎng)“高精尖急缺”人才。比如說當前我國推進共建“一帶一路”，持續(xù)深化與金磚國家合作，急需熟悉相關(guān)國家和相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才，與這些國家加強合作辦學是題中應有之義。再比如正在實施的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、健康中國戰(zhàn)略等，事關(guān)國家發(fā)展大局，在與國外大學合作中就要對接我國發(fā)展需要，秉持開放包容的心態(tài)，積極學習國際先進技術(shù)，以此提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　深化改革是提質(zhì)增效的必由之路，善于從焦點、難點中尋找改革切入點，這是做好中外合作辦學工作的重要方法論。針對優(yōu)質(zhì)資源短缺的問題，在積極引進國外優(yōu)質(zhì)資源的同時，可以構(gòu)建互學互鑒的同行成功經(jīng)驗共享機制，也可以開展校企合作、校地合作，吸納優(yōu)質(zhì)社會資源協(xié)同育人。針對破解體制機制不順暢、經(jīng)費保障不充分、師資隊伍和實驗室建設(shè)困難等難題，一方面要加大政策供給力度，建立健全教學管理、監(jiān)督和評價長效機制，另一方面也要以高質(zhì)量的人才“輸出”“反哺”學校教育教學改革，形成改革的良性循環(huán)。

　　十年樹木，百年樹人，人才培養(yǎng)不可能一蹴而就。只要我們扭住立德樹人這個教育根本任務(wù)，在改革創(chuàng)新中不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，我們就一定能讓中外合作辦學結(jié)出更多碩果，為現(xiàn)代化建設(shè)作出更大貢獻。