科學素養(yǎng)的提升離不開科普教育。近日，敦煌研究院與上?？萍拣^簽訂合作協(xié)議，約定未來雙方加深科學與藝術(shù)的跨界合作，通過資源共享機制向西部欠發(fā)達地區(qū)青少年提供科普教育。兩個機構(gòu)的相互賦能既是優(yōu)勢互補、互相促進的過程，也為中西部科普資源的共建共享打開了新窗口。

　　從最新的全國科普統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我國東西部地區(qū)科普資源存在一定的不均衡現(xiàn)象，硬件上“東多西少”，東部地區(qū)科技館的建筑面積比中部和西部地區(qū)科技館建筑面積總和還要多；軟件上“東高西低”，西部地區(qū)尤其缺乏科普教育人員、科普創(chuàng)作人員和優(yōu)質(zhì)的科普內(nèi)容。如何實現(xiàn)東部優(yōu)質(zhì)科普資源更好地與中西部地區(qū)共建共享，是我們必須思考的命題。

　　大型科普場館往西部輸送科普資源是常態(tài)化的操作模式。例如，上?？破战逃l(fā)展基金會攜手上海科技館創(chuàng)建的“上海賽復流動科技館”項目，先后給中西部地區(qū)捐贈了33套流動科技館。但實物捐贈能輻射到的地區(qū)和人群畢竟有限，這就要更好地借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量，探索在有限的場館空間內(nèi)，傳播更多的科學內(nèi)容，通過線上線下教育資源的結(jié)合，構(gòu)建面向更多人的在線資源庫。比如上海自然博物館（上?？萍拣^分館）正在探索有博物館特色的網(wǎng)絡課程平臺建設(shè)，建成之后將免費面向公眾開放。當偏遠地區(qū)的孩子們也有機會共享優(yōu)質(zhì)科普資源，教育均等化就能向更深層次邁進。

　　科普資源開發(fā)的主體不只是科普場館。事實上，一批像果殼網(wǎng)、美麗科學等優(yōu)質(zhì)的科普企業(yè)和社會力量已經(jīng)涌現(xiàn)。通過整合最前沿的科研成果轉(zhuǎn)化內(nèi)容，他們已經(jīng)成為當前原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)科普資源開發(fā)的主力軍。這些團隊，不僅在生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)科普內(nèi)容，也在探索諸如收費等商業(yè)模式。這也在提示我們，科普不止有公益一種模式。要讓科普產(chǎn)品開發(fā)進入良性循環(huán)，既要注重教育共同體建設(shè)，讓高校、科研院所、創(chuàng)新型企業(yè)積極參與其中；也可以通過政府購買服務、基金會購買捐贈、商業(yè)化運作等模式，探索科普公益性與市場化有機結(jié)合的長效機制，讓優(yōu)質(zhì)的、反映前沿科學的科普資源持續(xù)生產(chǎn)、持續(xù)流通，研發(fā)團隊能夠持續(xù)吸引更多優(yōu)秀的人才，保證科學傳播的質(zhì)量和廣度。

　　創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)是人才驅(qū)動，人才是創(chuàng)新的第一資源?？茖W傳播的門檻并不低，需要優(yōu)秀科學家的共同參與。而要讓優(yōu)秀的科研人員成為優(yōu)秀的科學傳播者，還需要進一步完善現(xiàn)有績效激勵機制和考核評價體系。對中西部地區(qū)而言，對科普事業(yè)的扶持同樣不僅僅只是科普資源的捐贈和輸入，更應該注重科普教育人員和教師隊伍的培訓和培養(yǎng)。進一步說，這種培訓不僅僅是傳播科學知識，更是整個科學傳播理念和教育理念的更新。授人以魚，更授人以漁。偏遠地區(qū)的科學素養(yǎng)將因為這樣的合力而得到提升。

　　習近平總書記強調(diào)，“科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”?？萍及l(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)需要人類共同應對，科技創(chuàng)新必須扎根在公眾科學素質(zhì)和能力不斷增強的沃土中。多方共同發(fā)力，推動科普資源均衡發(fā)展，不斷提升公眾科學素養(yǎng)，我們將筑牢創(chuàng)新發(fā)展的根基。